近日，求是杂志社经济编辑部、教育部高等教育司联合课题组撰写的文章《深度调研丨产科教融合的新挑战与新路径》在今年第12期《求是》杂志上发表。

课题组开展了深入的调研，对近年来我国产科教融合的实践探索和面临的主要挑战进行了全面总结，并提出当前推进产科教融合是打通影响和制约全面创新卡点堵点、破除制约新质生产力发展体制机制障碍的重要着力点，需要从协同机制、评价改革、要素流动、人才供给、区域协同、国际合作等维度系统谋划、整体推进。

其中，我校与腾讯、商汤科技等企业共建的“新工科”项目化课程体系作为东部高校产科教融合工作案例获报道。

作为扎根粤港澳大湾区的应用研究型大学，莞工始终坚持知行合一、立德树人，着力培养适应现代产业发展需求，勇于担当、善于学习、敢于超越的高素质应用型创新人才，探索形成了产教深度融合、校企敏捷对接、多元协同育人的特色育人模式。学校获批入选教育部人才培养供需适配机制改革试点高校、教育部综合改革试点高校和省级示范未来学习中心。

结合产业转型升级需求和工程教育改革趋势，莞工在国内率先开展产业学院建设。目前已与大湾区各类创新主体共建10个现代产业学院，其中入选教育部现代产业学院2个、省级示范性现代产业学院6个，并作为理事长单位牵头成立广东省现代产业学院发展联盟，逐步构建起互促共生的科产教协同育人生态。

同时，创新落地“3543”协同育人模式。即“三导入”“五共同”“四层次”“三个方向”：导入产业的先进技术、先进设备以及培训体系；与企业共同规划专业发展、开发项目化课程、组建教学科研团队、搭建实践教学平台、创建技术创新平台；在此基础上，构建了基础实验＋实训提高＋课外创新＋工程应用的实践教学体系；为学生在企业的学习设置了技术服务、技术管理和技术研发三个方向。

课程建设方面，学校还联合华为等行业龙头企业共建产教融合课程、项目化实战课程。

以卓越工程师学院（创新创业学院）为例，其与西门子、腾讯、商汤等企业共同开发了具有高阶性、创新性、应用性与挑战度的项目化课程和微课程20余门，构建“始于新生、贯通四年、逐级挑战”的“新工科”项目式课程体系。即基于企业真问题真需求，形成研究课题，然后师生揭榜组队，开展深度学习和研究。在此过程中，师生团队集成关联知识与工艺，有效产出真方案、真技术，切实解决相关工程问题，更有力锻炼了同学们的动手能力、团队协作能力和解决实际问题的能力。